La relación profesor-alumno y la comunicación en Facebook: percepciones de los alumnos | artigo

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RESUMEN

La relación profesor-alumno es crucial para un aprendizaje y una enseñanza exitosos. Actualmente, la comunicación entre alumnos y profesores –factor esencial que facilita estas relaciones– sucede a través de las redes sociales. En la presente investigación examinamos las asociaciones entre la relación alumno-profesor y la comunicación alumno-profesor mediatizada por las redes sociales. La muestra incluyó a alumnos israelíes de educación media y secundaria de 12-19 años de edad (n=667). Se comparó la relación alumno-profesor entre sub-grupos de alumnos de acuerdo al tipo de conexión con sus profesores en Facebook (o la falta de conexión), sus actitudes hacia la prohibición de conexión por Facebook con los profesores, y sus percepciones acerca del uso de Facebook para el aprendizaje. Con respecto a las actitudes de los alumnos en relación a la prohibición de comunicación alumno-profesor vía redes sociales, así como el uso del Facebook para estudiar, encontramos diferencias significativas en tres grupos de alumnos: aquellos que no se interesan por conectarse con sus profesores en Facebook, aquellos que se conectan con sus profesores en Facebook, y aquellos que no están conectados con sus profesores, pero que desean hacerlo. Encontramos asociaciones significativas en la relación alumno-profesor y la comunicación alumno-profesor mediatizada por Facebook. En esta última existe una brecha entre las expectativas del alumno y la experiencia práctica. La clave para cerrar esa brecha se basa en las normas y la implementación efectiva.

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Proteção de dados: guia para escolas

Excelente exemplo de como se promove uma política de segurança num país e na educação. Vem de Espanha.

Assim, por aqui, outros fizessem.guia para escolas

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A teacher´s guide on the prevention of violent extremism | UNESCO

UNESCO

This is UNESCO’s first Teacher’s Guide on the Prevention of Violent Extremism through education. This document has been developed in direct response to the needs of UNESCO’s Member States as expressed in the landmark 197/EX Decision 46 taken by UNESCO’s Executive Board in October 20151 , which calls on the Organization to enhance its capacity to provide assistance to countries as they work to strengthen their education sector responses to violent extremism, including through human-rightsbased Global Citizenship Education (GCED) programmes, keeping in mind national contexts.

As such, this Guide also constitutes UNESCO’s first contribution to the implementation of the UN Secretary-General’s Plan of Action to Prevent Violent Extremism2 , as it relates to the Education Sector.

Along with this Guide, technical guidance is currently being developed by the Organization for education policy-makers within ministries of education. This guidance seeks to provide countries with a set of resources that can help build and reinforce national capacities to address the drivers of violent extremism through holistic and pragmatic education sector-wide responses. (…)

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Bibliotecas escolares da Galiza | Desafios

Cristina Novoa no FOLIO 2017. Óbidos

Cristina Novoa no Twitter – Facebook

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Segurança na Internet: uma questão de educação | ES Damião de Goes

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Comunicação dialogada  com 3 alunos.

Apresentação.

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Conversas Açorianas | Ângela Almeida

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Clique na imagem para visionar o programa.

Constituído por 25 episódios, produzido e realizado pela Delegação do Faial, Conversas Açorianas tem autoria e apresentação de Victor Rui Dores e foi transmitido semanalmente na RTP/AÇORES.
Espaço de diálogo, debate e reflexão, em forma de entrevista, o programa tem como objetivo o de dar a conhecer algumas figuras incontornáveis dos Açores, numa perspetiva da antropologia cultural. No caso Ângela Almeida.

 

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Teresa Calçada disserta sobre o (novo) perfil do aluno

Teresa Calçada nas Jornadas pedagógicas da Escola Secundária Leal da Câmara. 6/9/2017.

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