Integração da alfabetização informacional no currículo

alfabetizacao

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Integrating information literacy into the curriculum. Conul, 2010

Este relatório dirige-se a todos os implicados no desenho e desenvolvimento de cursos sobre competências informacionais. O seu propósito é mostrar como a alfabetização informacional (ALFIN) se pode incorporar com êxito em cursos e programas de estudo, e como o pessoal da biblioteca pode participar e colaborar com outras partes interessadas para conseguir isto. Oferece:

  • Orientação prática para apoiar a integração da alfabetização informacional
  • Estudos de casos de boas práticas dentro das Bibliotecas CONUL
  • Conselhos úteis para o pessoal docente, os comités de programas as equipas de módulos

A alfabetização informacional é um componente chave no desenvolvimento da aprendizagem autónoma do estudante. Isso também contribui para que os estudantes trabalhem com confiança tanto com informação e tecnologias, como para desenvolver
habilidades essenciais de pensamento crítico. Tudo isto são atributos essenciais para o estudante e depois trabalhador do século XXI.

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Impressão digital, o novo currículo

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Quién mejor para hablar de la repercusión de una cuenta en redes sociales que Carlos Fernández Guerra. Este periodista de formación reconvertido a community manager consiguió hacer de la cuenta de Twitter de la Policía Nacional la más retuiteada del mundo, por delante incluso de la Casa Blanca. También posicionó esa cuenta en el primer puesto mundial en número de seguidores dentro del ámbito de los cuerpos policiales, con más de 2,5 millones de seguidores. Su consejo a los jóvenes que entran en la Universidad es que no descuiden su marca personal en las redes sociales, porque el panorama ha cambiado y el nuevo currículum ya no es de papel. Está en Google y se construye con las diferentes huellas digitales, con los rastros de información personal que flotan en Internet.

“Tenéis que llevar cuidado con lo que escribís, a algunos les ha costado su puesto de trabajo. La clave es dedicarle horas, hacer investigaciones y saber qué se quiere contar”, trasladó ayer a más de mil estudiantes en una de las salas del evento EL PAÍS con tu futuro, organizado por este periódico en colaboración con la Fundación Santillana en Madrid para orientar a más de 3.800 alumnos de Bachillerato y Formación Profesional (FP) en su camino hacia la Universidad.

El llamado storytelling -arte de contar buenas historias- enfocado al perfil profesional fue el concepto más repetido en la segunda jornada del evento, que reunió a 78 expertos en diferentes campos de innovación para aconsejar a los estudiantes sobre su futuro profesional en tres grandes escenarios montados en los cines Kinépolis de Pozuelo de Alarcón: Humanidades y Empresa, Ciencias y Tecnología y Vocaciones Artísticas.

Estudiantes en 'EL PAÍS con tu futuro'.

Estudiantes en ‘EL PAÍS con tu futuro’. SANTI BURGOS

“Aún es muy pronto. No tenemos experiencia profesional ni nada que contar. En el instituto no nos hablan de crear una marca personal”, contaba Jon Alday, estudiante de 18 años del instituto privado Kensington. Durante su ponencia, Amber Wigmore, directora del servicio de carreras de IE University, defendió que los jóvenes en la etapa preuniversitaria sí tienen mucho que contar, pero necesitan invertir tiempo para descubrir el mensaje que quieren vender. “Es como un anuncio publicitario, tienen que ser capaces de contar en 45 segundos quién son, qué les apasiona, qué pueden aportar y en qué destacan”. Las experiencias vividas durante el Bachillerato, los logros tanto personales como académicos de los que se sienten orgullosos o las experiencias en el extranjero pueden integrarse en el discurso.

“Ese resumen tiene que aparecer en las primeras líneas de la cuenta de LinkedIn. Si no estás en esa red social, no existes. El 80% de las empresas la antes de contactar con el candidato”, añadió Wigmore. Aunque no estén en búsqueda activa de empleo, entrenar la habilidad de “saber venderse” es esencial. También empezar a crear una red sólida de contactos para aprender más de cada una de las profesiones y conocer otros puntos de vista.

Otra de las recomendaciones de Wigmore es usar aplicaciones como Pymetrics, KnacK o Artic Shores, herramientas basadas en la gamificación para detectar los rasgos cognitivos y emocionales de los candidatos para después cruzarlos con los requisitos exigidos por las empresas y detectar a los mejores perfiles. “Pueden recolectar información de cómo está el mercado y en qué ofertas encajan. Eso les aporta claridad”.

Como les dijo Carlos Fernández Guerra, lo más importante es cuidar la reputación online.Y ya lo dejó claro en su primer tuit: “Eres hipster o de otra tribu o tendencia urbana y lo cuentas online. Pero no muestres toda tu intimidad. La privacidad prima sobre lo trendy”.

Los patrocinadores principales de este evento son el Banco Santander y Telefónica. Además, cuenta con el patrocinio de la Universidad Alfonso X El Sabio, Puleva, Lidl, SunMedia, la Universidad Europea, la escuela TAI, Bayer, Ford, la Comunidad de Madrid, la Fundación Estatal para la Formación en el Empleo, y la Organización Internacional de Juventud. Los partners son IE University y Ray Human Capital.

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Neil DeGrasse: “Os responsáveis por ensinar ciência às crianças não fazem nem ideia do que isso é”

El divulgador que convirtió la ciencia en cultura pop

Gracias al talento de Neil DeGrasse Tyson la comunicación, millones de niños han aprendido ciencia gracias a él. Fue elegido en 2014 para la secuela de Cosmos, el mítico programa escrito por Carl Sagan. En su opinión, la clave está en “entrenar a la gente para que piense”.
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Prepara a tua escola para a sociedade digital

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Nombre autor: Equipo de Innovación Educativa de Fundación Telefónica, con ilustraciones de Jojo Cruz 

Fecha: 10-03-2016

 

Descripción:

Prepara tu Escuela para la Sociedad Digital: “Claves para sumarse al cambio”, editado por Fundación Telefónica, es algo más que una publicación multimedia. Es un espacio de análisis, intercambio y reflexión sobre el estado de la escuela en la Sociedad Digital en España desde la mirada de los centros escolares que innovan a partir de su propio análisis crítico de la situación actual, su propia visión de hacia dónde se debe caminar en la Sociedad Digital, y su propia puesta en práctica de las claves de transformación de cómo gestionar este proceso.

Todo ello ha sido posible gracias a la participación de casi 1.100 centros que han compartido su nivel de Madurez Digital de centro mediante un cuestionario, a la participación de 154 escuelas que han aportado cada una un proyecto real y práctico de cómo responder desde las aulas a los retos que plantea la Sociedad Digital, de las que hemos seleccionado 12 mediante concurso que son analizadas en profundidad en este estudio, y al acompañamiento de 110 expertos en innovación y educación en todo el proceso.

Una apuesta original de Fundación Telefónica que ha permitido compatibilizar dos fines concurrentes. De una parte, reconocer las mejores prácticas sobre transformación educativa en España. Y de otra, conocer en profundidad cómo operan los centros que han situado la innovación en lo más alto de su escala de prioridades.

 

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Los jóvenes investigadores no utilizan las bibliotecas

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Early career researchers: the harbingers of change?: Final report from CIBER. August 2016,  [e-Book] Publishing Research Consortium, 2016

Este informe sobre los datos del primer año de un estudio cualitativo de tres años, analiza una amplia gama de temas a través de entrevistas personales a 116 jóvenes investigadores de siete países: Reino Unido, Estados Unidos, China, Francia, España, Polonia y Malasia. Según el informe las bibliotecas “se vuelven invisibles” a los investigadores más jóvenes. Muchos jóvenes investigadores dicen no haber acudido a su biblioteca universitaria en los últimos años. Igualmente no se considera una prioridad  la publicación en revistas de acceso abierto  en tanto que no se den incentivos a los investigadores para hacerlo.

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Web 2.0

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Web 2.0 / Antonio Fumero, Genís Roca ; con la colaboración especial de Fernando Sáez Vacas. Madrid: Fundación Orange España, 2007

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Esta obra, “Web 2.0“, integrada en la Colección Fundación Orange, analiza la evolución que supone para Internet la llamada web participativa, a partir de la aparición de nuevas tecnologías que han propiciado un cambio radical en las rutinas y en la actitud de los usuarios a la hora de sumergir se en Internet.

Junto al libro se distribuye un “mapa” que refleja la realidad actual de la Web 2.0. en España y en el que, junto a los conceptos básicos que permiten entender este fenómeno, se identifican a las empresas pioneras en su desarrollo, agrupándolas según la naturaleza de su actividad. El mapa ha sido realizado por la empresa “Internality”.

Para abordar el estudio de la Web 2.0, el libro propone dos aproximaciones complementarias: Por un lado, presenta un enfoque socio-técnico, que trata de aportar una base conceptual y metodológica; y por otro, recoge un acercamiento más tangible y orientado hacia el ámbito empresarial. La primera parte corre a cargo de Antonio Fumero, ingeniero, profesor y “bloguero”, y cuenta con el apoyo de la visión de Fernando Sáez Vacas, doctor ingeniero de Telecomunicación, informático y autor de varios libros de divulgación tecnológica. Por otro lado, el segundo enfoque lleva la firma de Genís Roca, Director General de Infonomía.

Fonte.

 

 

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Para que serve a filosofia?

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