Como criar comunidades de aprendizagem | Guia

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As Comunidades de Aprendizagem são espaços de geração de conhecimento a partir da interação. No guia LADA sobre “Como criar comunidades de aprendizagem”, aprenderemos a criar as nossas.

As Comunidades de Aprendizagem de Prática, CAPs, são espaços de investigação, geração, aquisição e aprofundamento de conhecimentos orientados para a prática das pessoas e iniciativas que integram essas comunidades. Eles são grupos de pessoas que partilham uma preocupação ou paixão por algo que fazem e aprendem a fazer melhor à medida que interagem.

Como fazer um arquivo digital | Guia

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Se a memória humana é traiçoeira, a memória digital é frágil e volátil. A informação desaparece do site e com ele todo o seu conteúdo.

Este guia foi preparado por Alfonso Sánchez Uzábal (@skotperez) e Pablo Rey Mazón (@numeroteca) que formam o coletivo Montera34 (@montera34). Em Montera34, analisam e visualizam dados para tentar entender as transformações urbanas, sociais e culturais; programam e colocam em operação infraestruturas digitais para colaboração; permitem espaços de reunião e produção, temporários e permanentes, para partilhar aprendizagens tecnológicas, necessidades, dúvidas, dados e análises. Eles tentam fazer tudo isso usando dados e ferramentas gratuitas, e gostam de falar sobre por que nem sempre é possível.

Um arquivo digital é uma organização de documentos em formato digital. Neste guia, contamos como a Montera34 os faz, para que os usa e por que pensa que são ferramentas valiosas, porque nos procura transmitir os conhecimentos que vem apurando na sua atividade pessoal, em projetos comunitários e na sua prática profissional.

É fundamental, diante da criação de um arquivo, ter uma base conceptual sólida, por isso faremos um tour pelos materiais e etapas necessárias para construir um arquivo digital, mas, também, veremos como a Montera34 desenvolve as suas ideias em arquivos e quais as ferramentas usa.

Aprender ao longo da vida através de ambientes pessoais de aprendizagem | O que pensa de aprender ao longo da vida?

Índice:

1. CIBERESPAÇO E APRENDIZAGEM CONTÍNUA
2. O HISTÓRICO DO CONCEITO DE AMBIENTES PESSOAIS DE APRENDIZAGEM
3. DESAFIOS TECNOLÓGICOS
4. DESAFIOS PEDAGÓGICOS
5. PROPOSTAS DE AMBIENTES PESSOAIS DE APRENDIZAGEM
6.  CONCLUSÃO

• Resumo
• Leituras Recomendadas
• Exercícios
• Notas
• Referências
• Autoria

Ler mais >>

O que é uma teoria? Abordagens, usos e debates em torno do pensamento teórico

Juncosa Blasco, José Enrique e Luis Fernando Garcés Velásquez. 
2020. 
O que é uma teoria? 
Abordagens, usos e debates em torno do pensamento teórico . Editorial Abya-Yala, 2020.

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A teoria integra o senso comum académico e é praticada na cátedra quase sempre sem atentar para a sua condição de realidade abstrata sujeita a contínuas discussões e transformações. 

Para dar conta da sua natureza problemática, os autores deparam-se com duas questões: o que é uma teoria? Em que consiste a teorização? Em busca de respostas, eles percorrem, com rigor e detalhamento, as contribuições mais significativas provenientes tanto da filosofia da ciência e da epistemologia quanto dos estudos culturais e do diálogo entre os saberes. 

A trajetória alcançada confirma que a teoria se desdobra de diferentes formas atravessadas pela tensão permanente entre pensar para saber e pensar para viver coletivamente; tem uma vida além da lógica investigativa e torna-se uma prática teórica quando inserida em projetos políticos.

Práticas de ensino e tecnologias digitais | eBook

Muñoz ViñAranha, Simone Dália de Gusmão e Fábio Marques de Souza. 
Práticas de ensino e tecnologias digitais . 
EDUEPB, 2018.

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O livro Práticas de ensino e tecnologias digitais reitera o compromisso de fazer do ensino um campo de reflexão científica e de dar um novo sentido ao ensino, no ensino superior ou no ensino básico, a partir de metodologias ou propostas de ensino diferenciadas. 

Nesse processo, a par de experiências pedagógicas relevantes no contexto da formação docente, é importante apontar o diferencial deste volume: a inserção das tecnologias digitais como contraponto às práticas tradicionais de ensino e formação de professores e, consequentemente, como espaço que se destaca no desenvolvimento de competências básicas (falar, ouvir, ler e escrever, não só na língua materna mas também na língua estrangeira / complementar),