Como avaliar os alunos em tempos de ChatGPT

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Autores do artigo: M. Paz Prendes Espinosa | María del Mar Sánchez Vera | Víctor González Calatayud

Temos inteligência artificial no bolso há alguns anos e interagimos com ela muitas vezes sem estarmos conscientes. Na educação também é usada há muito tempo através de sistemas de tutoria e avaliação.

Com a chegada e popularização do ChatGPT na sua versão 3.5, temos estado mais conscientes do que nunca dos seus avanços. Nos últimos meses, uma grande quantidade de ferramentas de inteligência artificial de tipo generativo proliferaram. Podemos encontrar aplicações que criam texto, música, áudio, vídeo, sites, imagens, logotipos, mapas conceituais, itinerários de viagem, unidades didáticas, etc.

Informações novas e facilidade de uso

Esta tecnologia permite às máquinas simular certas capacidades que as pessoas têm, como pensar, resolver problemas, aprender e até mesmo ser criativas e gerar informação.

O Parlamento Europeu define-a como «a capacidade de uma máquina de apresentar as mesmas capacidades que os seres humanos, como raciocínio, aprendizagem, criatividade e capacidade de planear».

Por outras palavras, é uma tecnologia treinada com dados que é capaz de adquirir informações do seu ambiente para aprender, usa estratégias para dar sentido à informação e desta forma pode agir de forma que parece racional e autónoma.

O que é realmente revolucionário nestas ferramentas é a sua capacidade de criar novas informações e, ao mesmo tempo, a sua facilidade de uso. Embora possam cometer erros e experimentar alucinações, são extremamente interessantes.

Exemplo disso é o ChatGPT, que nos surpreende com as suas respostas, ou LuzIA, um desenvolvimento espanhol que responde a perguntas, resume textos, transcreve áudios ou cria imagens. Estas tecnologias continuam a evoluir rapidamente e, sem dúvida, vão nos surpreender com mais utilidades no futuro próximo.

Impacto educacional e desafios

Organismos internacionais como a Comissão Europeia no seu Livro Branco de 2020, a UNESCO no seu guia sobre IA e educação e na sua análise sobre ética ou os especialistas que participaram no relatório Horizon reconheceram a importância da IA na educação.

Estes relatórios internacionais destacam o impacto que vai ter e apresentam vários dilemas, por um lado sobre o seu uso ético e, por outro, sobre como integrá-lo na sociedade e na educação. Os professores podem usá-lo para planear, produzir conteúdo e como assistente em tarefas de tutoria, mas talvez o tema que mais preocupa seja o da avaliação.

Avaliar de outra forma

Os alunos sempre procuraram informações e usaram todos os recursos possíveis para realizar tarefas académicas e passar pelas avaliações. Mas a IA desafia a tradicional deteção de cópias e levanta novas questões sobre como avaliar os alunos: é difícil detetar se uma tarefa foi feita com Chat GPT ou com outras ferramentas de IA generativa. Atualmente, não dispomos de uma tecnologia sólida com capacidade de detetar com precisão e eficácia a informação gerada por estes sistemas.

Já não basta pedir ao aluno para analisar, comparar, resolver um problema ou refletir, porque a IA saberá fazer também e tão bem… ou até melhor!

Há décadas que a informática e a tecnologia educacional tentam encontrar sistemas de avaliação que nos facilitem as correções automáticas e que envolvam mais do que apenas apresentar testes objetivos do tipo teste. Precisamos considerar que valor nós, como professores, trazemos para o processo de ensino-aprendizagem. É fundamental entender que avaliar não implica simplesmente qualificar e que vai além de coletar tarefas.

Não existem fórmulas ou soluções definidas que possam ajudar-nos sem antes reconsiderar todo o processo educativo e todos os fatores que o condicionam, mas podemos propor algumas ideias e estratégias que ajudem a enfrentar a avaliação no mundo da IA generativa:

1. Valorizar mais o processo do que o produto. Os professores devem adquirir consciência da importância do processo de aprendizagem em si mesmo, além do produto final que entregam. E uma maneira de abordar o desafio educacional do uso de ferramentas de IA é promover a importância desse processo explicando as ferramentas que eles usaram e como. A esse processo é preciso dar valor na avaliação que fazemos, combinando assim qualificações próprias de uma avaliação sumativa com outras de avaliação formativa.
2. A colaboração e as estratégias interativas podem ser promovidas nas salas de aula, projetando atividades que incorporem ferramentas de IA. Os professores terão que supervisionar o processo de trabalho e fazer perguntas que estimulem capacidades superiores como pensamento crítico, resolução de problemas ou raciocínio, mas em situações de interação com o corpo docente: pedindo justificações, analisando processos e resultados, propondo soluções alternativas e gerando continuamente novas perguntas relacionadas com o assunto. É preciso transformar a sala de aula num espaço interactivo para a construção de aprendizagens.
3. Estratégias de avaliação criativas podem ser empregadas, além do exame escrito tradicional: testes de competência baseados em habilidades práticas, exposições orais, debates, jogos de RPG, resolução de casos práticos em sala de aula, simulações, concursos, cartazes, feiras de estudantes, experiências colaborativas com outras instituições de ensino…
4. Com imaginação temos de pensar em estratégias inovadoras que representam, sem dúvida, um desafio para os professores do século XXI, estratégias que realmente avaliam competências e com as quais a IA é a nossa aliada.
5. Em dezembro, publicaremos na RiiTE uma edição monográfica sobre IA na educação, que certamente servirá de inspiração para a inovação educacional apoiada pela IA. É um caminho emocionante para os próximos anos e temos de nos preparar para isso.