Transmedia, Literacia e Intertextualidade | eBook

2016

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Transmedia: el vino y la botella

Las narrativas transmedia (NT) se han convertido en un fructífero campo de objetos de estudio de múltiples fenómenos sobre medios de comunicación, nuevas plataformas digitales, distribución de contenidos, y sobre mediaciones entre los sujetos y los distintos sistemas de transmisión de mensajes.

Los procesos de comunicación masivos digitales – como el de las grandes industrias del entretenimiento-, la producción de contenidos a gran escala como los networks de periodismo, el acelerado intercambio de información entre individuos por redes sociales, el desarrollo de comunidades en torno a la culturas de la visualidad y el alto consumo de las audiencias en todo tipo de esferas, constituyen parte de la ecología de medios actual donde las historias encuentran múltiples canales y formatos para la propagación de los mensajes (Morrison, 2006). …

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Práticas para aproximar professores e alunos | ebook

2021

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Olá!

Reunem-se aqui algumas reflexões e técnicas complementares que podem ajudar docentes de qualquer disciplina a aproximar-se aos poucos da turma. As atividades sugeridas não se encerram em si e devem ser complementadas pela prática pedagógica de cada um. Elas trazem ideias de como lidar com situações difíceis ou delicadas em sala de aula, mostrando que esses casos podem ser revertidos em momentos valiosos de crescimento, conexão e aprendizado.

Os conteúdos foram escritos com base em ideias trabalhadas durante formações para docentes oferecidas pelo programa de educação socioemocional do Laboratório Inteligência de Vida (LIV), mas podem ser usadas por professores de qualquer escola, com ou sem vínculo com o programa, e levadas para todas as disciplinas e etapas de ensino, considerando os efeitos positivos desse aprendizado tanto para os educandos quanto para os educadores.

Com isso, esperamos disseminar a cultura da educação socioemocional e ampliar seus efeitos positivos nas escolas por meio da troca de experiências, fornecendo um material que possa servir como ponto de partida para pensar a prática do dia a dia na sala de aula.

Boa leitura!

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IFLA Guidelines for Professional Library and Information Science (LIS) Education Programmes

2021

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Introduction

Library and information professionals obtain and continue to build on the knowledge, skills and disposition they need to do their work effectively in their local contexts within a dynamic sociopolitical, technological and global landscape. The formal education to prepare library and information professionals of today and tomorrow is interdisciplinary, changing and expansive and may be at the undergraduate or graduate levels depending on the country (IFLA BSLISE Working Group, 2018). Formal education, leading to a degree, provides the qualification for a professional career, and continuing education is critical to stay current.

To establish and have a shared understanding of scope of library and information science (LIS), the IFLA Building Strong LIS Education Working Group introduces the following definition:

Library and information science (LIS) is a field of study and a professional practice. In education and scholarship, it is concerned with information in all its formats and processes, the technologies that process it, and human interaction with information and associated technologies. As a professional practice, LIS engages all aspects of the information life cycle, utilises appropriate technologies in order to connect people anywhere to information, and is carried out in cultural heritage institutions (e.g., libraries, archives, and museums) and in a wide range of information environments.

The Guidelines presented here provide a framework, which outlines the scope of LIS professional knowledge and guides the development of LIS education.

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Analíticas de aprendizaje en el sur Global | ebook

2018

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A retórica sobre os dados em massa na educação e as análises de aprendizagem em particular, tende a destacar as oportunidades e os potenciais benefícios que a análise de aprendizagem pode oferecer à educação.

Mas nem todos concordam com essa perspectiva. Alguns argumentam que é utópica e que deve ser equilibrada com preocupações distópicas.

Vozes críticas destacam o que chamam de seis provocações:

1) Análise de dados na educação altera a definição de conhecimento;

2) Objetividade e precisão são enganosas;

3) Os dados em massa nem sempre são melhores dados;

4) Quando o contexto que os enquadra é removido, o big data perde o seu significado;

5) O facto de os dados poderem ser acedidos não implica que sejam éticos;

6) O acesso limitado a big data cria novas lacunas digitais.

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Para uma Iniciação às Práticas de Classificação Através de Rubricas | Domingos Fernandes

2021

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Introdução

Este texto tem como principal propósito continuar a apresentar e a discutir questões acerca das quais é necessário pensar no contexto da elaboração das políticas de classificação das instituições escolares. Vem na sequência do texto intitulado Avaliação Pedagógica, Classificação e Notas: Perspetivas Contemporâneas, em que se fez uma introdução a este complexo e ainda bastante difuso mundo das notas, dos seus significados e dos seus propósitos. Na verdade, definiram-se conceitos essenciais e sinalizaram-se questões que têm de ser discutidas e sobre as quais é necessário tomar decisões para melhorar as práticas conducentes à atribuição de classificações aos alunos. Desta forma, o que hoje sabemos acerca das notas, após cerca de um século de investigação (Brookhart et al., 2016), permite-nos dizer que podemos fazer melhor no que se refere à transparência do processo conducente à sua definição, à sua inserção pedagógica e às questões éticas que lhe estão associadas. (…)

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