Por que é que algumas crianças com grandes capacidades são notoriamente mais bem sucedidas na vida que outras com iguais oportunidades e competências

Unidad editora: Secretaría General Técnica. Centro de Publicaciones. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte Propuesto por: Instituto Nacional de Evaluación Educativa Autor/es: Freeman, Joan Fuente: Revista de educación nº 368, abril-junio 2015. pp. 255-278

Unidad editora: Secretaría General Técnica. Centro de Publicaciones. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte
Propuesto por: Instituto Nacional de Evaluación Educativa
Autor/es: Freeman, Joan
Fuente: Revista de educación nº 368, abril-junio 2015. pp. 255-278

Algumas crianças com grandes capacidades têm mais sucesso que outras com capacidades, grau de apoio e oportunidades similares. É necessário identificar as razões. Num estudo longitudinal de 35 anos no Reino Unido, foram analisadas em profundidade as vidas de 210 crianças, 70 dos quais foram identificados como de altas capacidades contrastados com dois grupos de controlo em função da idade, género e nível socioeconómico na mesma aula, em 63 escolas. Enquanto o primeiro grupo contava com idênticas capacidades, o segundo foi eleito aleatoriamente. Um resultado relevante consistiu na verificação de que as crianças com altas capacidades tiveram um número significativamente maior de problemas emocionais que os seus pares no grupo de controlo. Por volta dos seus 45 anos, estava claro que quanto mais inteligentes eram os indivíduos, maior era a sua probabilidade de êxito mas, de forma reconhecida ou não, o desempenho escolar dos alunos com altas capacidades não se revelaram um indicador fiável de elevado êxito na vida. Os aspetos vitais do êxito foram o trabalho duro, o apoio emocional e uma perspetiva optimista.

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